3 класс кбм: Таблица КБМ ОСАГО 2019 — класс бонуса малуса и коэффициент

Содержание

Таблица КБМ ОСАГО 2019 — класс бонуса малуса и коэффициент

КБМ или коэффициент бонус-малус – это показатель, который определяет скидку стоимости полиса ОСАГО. В народе его именуют скидкой за безаварийное вождение. Показатель может увеличить или уменьшить стоимость страховки ОСАГО в зависимости от того, насколько безаварийно осуществлялось управление автомобилем за предыдущий год страхования.

Содержание

Скрыть

Как пользоваться таблицей для расчета КБМ?

Классы водителя в таблице КБМ

Как класс ОСАГО влияет на скидку?

Пример расчета КБМ по таблице

Как пользоваться таблицей для расчета КБМ?

Таблица для расчетов КБМ включает информацию о классе ОСАГО, значение коэффициента, которое соответствует определенному классу, а также информацию о том, как количество аварийных случаев за годовой срок страхования влияет на класс ОСАГО.

Класс	КБМ	Подорожание	Количество страховых случаев (выплат), произошедших в период действия предыдущих договоров ОСАГО
		–	0	1	2	3	4
		Скидка	Класс, который будет присвоен
M	2,45	145%	0	M	M	M	M
0	2,3	130%	1	M	M	M	M
1	1,55	55%	2	M	M	M	M
2	1,4	40%	3	1	M	M	M
3	1	нет	4	1	M	M	M
4	0,95	5%	5	2	1	M	M
5	0,9	10%	6	3	1	M	M
6	0,85	15%	7	4	2	M	M
7	0,8	20%	8	4	2	M	M
8	0,75	25%	9	5	2	M	M
9	0,7	30%	10	5	2	1	M
10	0,65	35%	11	6	3	1	M
11	0,6	40%	12	6	3	1	M
12	0,55	45%	13	6	3	1	M
13	0,5	50%	13	7	3	1	M

Пользоваться таблицей КБМ очень просто. Для начала необходимо узнать КБМ. Это информация есть на сайте Российского союза автостраховщиков (РСА), можно обратиться в страховую компанию или посмотреть КБМ в действующем полисе (некоторые компании указывают класс прямо в страховке). Все остальные источники считаются недостоверными.

Если гражданин заключает договор ОСАГО впервые, ему присваивается 3 класс, КБМ для которого равен 1,00. Таким образом, никаких скидок или надбавок не применяется.

Классы водителя в таблице КБМ

Класс водителя зависит от количества осуществленных страховых выплат за предыдущий год страхования по его вине. Если ДТП не было зарегистрировано ГИБДД, на класс водителя в таблице КБМ это не повлияет, поскольку страховую компанию интересует ответственность, а не имущество.

Каждый страховой случай, повлекший за собой осуществление страховых выплат, понижает класс водителя на 2-6 позиций. Например, начальный КБМ водителя соответствует значению 8. При совершении одной аварии, повлекшей за собой страховую выплату, класс понизится до 5, две аварии понизят класс до 2, а три и более отбросят его на самую низшую ступень. Класс М означает, что клиент особо опасен для страховой компании. В этом случае стоимость полиса увеличивается в 2,45 раз.

Как класс ОСАГО влияет на скидку?

От класса ОСАГО зависит величина скидки стоимости полиса. Каждый год безаварийной езды предоставляет право на 5% скидку.

Чтобы определить, какую скидку получает водитель, необходимо проделать несложные вычисления. От значения коэффициента необходимо отнять единицу и умножить полученное число на 100%.

Например, класс водителя на начало годового срока страхования – 11. Ему соответствует коэффициент – 0,6. Таким образом,

(0,6-1)*100% = — 40%

Продление страховки обойдется на 40% дешевле.

Пример расчета КБМ по таблице

Предлагаем рассмотреть пример расчета КБМ по таблице. Исходные данные: водитель впервые заключает договор ОСАГО и за год совершил 2 ДТП, повлекшие страховые выплаты.

Поскольку водитель не имеет истории, ему присваивается 3 класс, которому соответствует значение 1. Совершив 2 аварии, класс понижается до М. При продлении договора, стоимость страховки будет увеличена в 2,45 раза.

Стремление удешевить страховку толкает некоторых водителей на искажение информации. Однако делать этого не рекомендуется. При наступлении страхового случая факт участия в ДТП обязательно вскроется, и страховая компания откажет в выплате. Ликвидировать последствия аварии придется за свой счет.

как определить и повысить, рассчитать класс водителя на калькуляторе

При расчете полиса ОСАГО большое значение имеет класс водителя, который зависит от его коэффициента бонус-малус. На класс водителя влияет количество произошедших с ним страховых случаев за время действия страховки. Подробнее о том, как определить класс водителя по КБМ и о том, как он влияет на стоимость ОСАГО.

Какие есть классы страхования водителей?

Что такое класс в ОСАГО? Это показатель, который отражает число прошлых страховых случаев по ОСАГО. Его определяет коэффициент бонус-малус (КБМ). Если по вине водителя произошло ДТП и он использовал полис, то его класс падает. Если он не допускает аварий, то его класс растет.

Всего по КБМ существует 15 классов: М, 0 и с 1 по 13. Самый низкий из них — М, самый высокий — 13. В зависимости от класса, водитель может получить скидку или надбавку при оформлении полиса ОСАГО.

Как класс водителя влияет на стоимость ОСАГО?

КБМ имеет большое значение при расчете стоимости полиса ОСАГО. Чем выше класс, тем больше скидка, которую может получить страхователь. Напротив, при резком падении класса стоимость страховки может заметно вырасти. Таким образом государство стимулирует безаварийную езду — людям, которые не нарушают ПДД, доступны более выгодные условия ОСАГО.

Если водитель оформляет ОСАГО впервые, то ему присваивается класс 3 с коэффициентом 1. Минимальный коэффициент — за класс 13 — составляет 0,5, он позволяет уменьшить стоимость полиса наполовину. Максимальный коэффициент — за класс М — составляет 2,45, при нем стоимость страховки возрастает почти в два с половиной раза.

Как рассчитывается класс водителя по ОСАГО?

Класс водителя по ОСАГО считается на момент срока действия полиса. Он зависит от количества страховых случаев, произошедших за этот период. Если за срок действия страховки по вине водителя не произошло ни одной аварии, то класс водителя перейдет на следующую ступень. Если за это время произошел хотя бы один страховой случай, то класс откатится на несколько позиций назад. Чем больше было страховых случаев, тем сильнее откатится класс.

Например, водитель впервые оформил ОСАГО и получил класс 3 с коэффициентом 1. Если за срок действия полиса не будет страховых случаев, то ему будет присвоен класс 4 с коэффициентом 0,95 — следующий полис он оформит со скидок. Если за это время произойдет один страховой полис, то класс уменьшится до 1 с коэффициентом 1,55. Тогда следующий полис будет стоить заметно дороже.

Класс водителя действует в течение года после окончания срока действия полиса. Если в течение этого времени вы не оформите новую страховку, то показатель обнулится. В этом случае при оформлении нового полиса вам будет присвоен класс 3 с коэффициентом 1. То же самое происходит, если владелец меняет автомобиль. Если договор расторгнут досрочно, то за ним сохраняется тот класс, который действовал на дату оформления полиса.

Таблица классов

В таблице ниже вы узнаете о действующих классах КБМ, установленных для них коэффициентах и изменениях при наличии или отсутствии страховых случаев:

Класс на начало годового срока страхования	Значение коэффициента (КБМ)	Класс на окончание годового срока страхования
Класс на начало годового срока страхования	Значение коэффициента (КБМ)	Без страховых выплат	1 страховая выплата	2 страховые выплаты	3 страховые выплаты	4 или более страховых выплат
М	2,45	0	М	М	М	М
0	2,3	1	М	М	М	М
1	1,55	2	М	М	М	М
2	1,4	3	1	М	М	М
3	1	4	1	М	М	М
4	0,95	5	2	1	М	М
5	0,9	6	3	1	М	М
6	0,85	7	4	2	М	М
7	0,8	8	4	2	М	М
8	0,75	9	5	2	М	М
9	0,7	10	5	2	1	М
10	0,65	11	6	3	1	М
11	0,6	12	6	3	1	М
12	0,55	13	6	3	1	М
13	0,5	13	7	3	1	М

Как узнать класс водителя по базе

Проще всего узнать класс водителя онлайн по официальной базе РСА. Для этого перейдите в раздел “ОСАГО” на сайте РСА. В меню слева выберите пункт “Расчет стоимости ОСАГО”. Далее выберите пункт “Проверить КБМ”. Подтвердите согласие на обработку персональных данных и нажмите кнопку “ОК”.

.Далее заполните форму запроса — в ней нужно указать:

Дату заключения договора ОСАГО
Тип собственника — физическое или юридическое лицо
Тип полиса — с ограничением водителей или без него
ФИО и дату рождения водителя
Серию и номер водительского удостоверения (не паспорта)
Дату начала действия договора

После отправки заявки система определит наличие такого водителя в базе. Если она обнаружится, то система предоставит информацию о водителе и определит его класс на дату заключения договора.

Если человек не оформлял ОСАГО ранее (в том числе и не вписывался в полис как водитель) или оформляет впервые, то информации о нем в базе может не быть. Но таким водителям всегда присваивается класс 3 с коэффициентом 1.

Как повысить класс водителя

Класс водителя по КБМ повышается только при безаварийной езде. Чтобы повысить его, старайтесь не допускать страховых случаев по ОСАГО. Даже одна авария, возникшая по вашей вине, может очень сильно снизить класс.

Иногда информация о классе в базе РСА не обновляется, из-за чего действующая для него скидка не засчитывается. Об этом сразу нужно заявить менеджеру компании. Чтобы оспорить действующий коэффициент, требуется:

Через сервис АИС РСА запросить распечатку информации о текущем показателе.
На основе данного документа обратиться в свою страховую компанию и подать соответствующее заявление
Проверить изменение класса в РСА
Если страховка уже была оплачена по неверной цене — направить заявление в соответствующий банк о возврате денежных средств из-за неправильно рассчитанной стоимости
Если оспорить низкий класс не удалось, можно обращаться в суд

Даже если вы сменили страховщика, класс водителя не обнуляется. Он является постоянным показателем в течение всего стажа вождения.

Возможные ошибки при определении класса

При расчете КБМ и определении класса водителя возможны различные ошибки. Рассмотрим наиболее частые проблемы при расчете класса:

Класс может пропасть по вине сотрудников страховой компании. Ошибка может быть случайной или намеренной: часто менеджеры намеренно занижают класс, чтобы продать полис дороже. Водители, которые не знают о существовании классов, могут переплачивать до 55% от стоимости
При покупке фальшивого полиса ОСАГО класс водителя не изменится. Если приобрести поддельный осаго, то информация в реестре не обновится и класс спустя годовой период может снизиться
Водитель должен быть вписан в ОСАГО в дату оформления договора, чтобы его класс засчитался. Если договор уже начал действовать, то у вписанного водителя коэффициент не улучшится. Если договор был расторгнут раньше срока, то класс водителя будет равен показателю на момент заключения договора
Класс может обнулиться после замены водительского удостоверения. КБМ привязан к номеру и серии прав — если они изменятся, то скидка не будет за ними закреплена. Чтобы этого избежать, заполните соответствующее заявление в отделении страховой компании

Вопрос-ответ

Как считается КБМ при оформлении полиса с несколькими водителями?

Если в полис вписано несколько водителей, то он будет считаться по самому молодому и неопытному из них. Соответственно, для расчета страховки будет браться его класс.

Обнуляется ли КБМ при изменении паспортных данных?

Нет — коэффициент привязывается к водительскому удостоверению, а не к паспортным данным. Но, чтобы избежать проблем, обязательно сообщите об изменении паспортных данных страховщику, чтобы он смог отправить новые сведения в РСА.

Учитывается ли класс водителя при расчете КАСКО?

Зависит от условий страховой компании — некоторые страховщики могут учитывать КБМ при расчете полиса КАСКО. Скидка для такого полиса от класса водителя часто ниже, чем для ОСАГО.

Источники

Юрий Муранов

Главный редактор #ВЗО. Работает на сайте с момента основания. Через Юрия проходят все тексты перед размещением на сайте. Быстро вникает в темы, на которые пишут авторы, включая финансовую, и следит за качеством публикуемых материалов.

[email protected]

(11 оценок, среднее: 4.9 из 5)

КБМ ОСАГО 2021 год | Проверить КМБ (бонус-малус) по базе онлайн для скидок

При безаварийном использовании ТС и оформлении нового полиса ОСАГО предоставляется 5% скидка за каждый безаварийный год по КБМ.

Коэффициент КБМ, определяющий класс водителя.

Система бонус-малус — апостериорная система тарификации в зависимости от частоты страховых случаев в течение действия предыдущих договоров страхования с конкретным страхователем. Или простыми словами — система скидок за отсутствие страховых случаев.

КБМ — это единственный из коэффициентов ОСАГО за счет которого можно сэкономить на стоимости полиса. За каждый год безаварийного вождения страхователя, класс ОСАГО повышается.

Тот, кто оформляет автогражданку впервые, получает 3 водительский класс. Если в течение года с момента приобретения полиса автомобилист не стал виновником ДТП и ни разу не обратился за страховой выплатой, водитель повышает свой класс с третьего на четвертый. При этом КБМ снижается на 5 процентов. Так, третий класс ОСАГО соответствует коэффициенту КБМ = 1. Максимальному классу соответствует КБМ = 2.45, минимальному – 0.5.

Таблица КМБ ОСАГО 2019 года

Приведенная таблица поможет рассчитать КБМ для скидок по обязательному страхованию в зависимости от количества ДТП.

Класс на начало годового срока страхования	Значение коэффициента (КБМ)	Класс на окончание годового срока страхования, после N страховых выплат
Класс на начало годового срока страхования	Значение коэффициента (КБМ)	0 Страховых выплат	1 Страховых выплат	2 Страховых выплат	3 Страховых выплат	4+ Страховых выплат
М	2,45	0	М	М	М	М
0	2,3	1	М	М	М	М
1	1,55	2	М	М	М	М
2	1,4	3	1	М	М	М
3	1	4	1	М	М	М
4	0,95	5	2	1	М	М
5	0,9	6	3	1	М	М
6	0,85	7	4	2	М	М
7	0,8	8	4	2	М	М
8	0,75	9	5	2	М	М
9	0,7	10	5	2	1	М
10	0,65	11	6	3	1	М
11	0,6	12	6	3	1	М
12	0,55	13	6	3	1	М
13	0,5	13	7	3	1	М

Проверить КБМ ОСАГО онлайн?

В настоящий момент каждый водитель может рассчитать КБМ по ОСАГО для себя, воспользовавшись базой КБМ РСА. Запрос отправляется на конкретную указанную дату, не забудьте поставить галочку согласия на обработку ваших данных.

Достаточно быстро вы получите всю информацию по вашему КБМ, которая есть в базе российского союза страховщиков. Информация может не соответствовать действительности, поэтому перед онлайн оформлением полиса обязательного страхования проверьте, актуальные данные в базе или нет. Если у вас последний год не было аварий, возможно данные по КБМ надо обновить.

Правда и мифы о деньгах в Facebook

Подписаться

Статья была полезной?

10 7

Комментировать
Что такое класс на начало годового срока страхования ОСАГО | ТАСС
Классы страхования в ОСАГО
Стоимость ОСАГО в Москве (inguru.ru/kalkulyator_osago/reg_moskva) сегодня рассчитывается с учетом базовых тарифов, определяемых регулятором, возраста, опыта водителя и его страховой истории. Последняя влияет на значение коэффициента КБМ и класс в ОСАГО, который присваивается каждому покупателю страховки. Известно, что безаварийная езда может значительно снизить затраты на «автогражданку», так как ответственным автолюбителям начисляется скидка. Если управлять машиной более 10 лет, не становясь виновником аварий, можно добиться самой высокой скидки — 50 % от стоимости полиса.
Что такое класс в ОСАГО?
Раньше классы присваивались автомобилям, что было очень неудобно для собственников. Ведь при продаже скидка или надбавка к цене страховки аннулировалась. Но, благодаря изменениям в страховом законодательстве, класс в ОСАГО теперь рассчитывается для каждого водителя с учетом истории его вождения и иных сведений.
В системе ОСАГО предусмотрено 15 классов. При отсутствии страховой истории человек сразу получает 3 класс. Но с приобретением опыта он либо уменьшается, либо возрастает. Страховщики делят водителей по категориям и от их поведения на дороге зависит, будет ли им назначен максимальный класс в ОСАГО. Он снижает значение КБМ до 0,5, что позволяет существенно экономить на покупке «автогражданки». Правда, потребуется время, потому что класс изменяется один раз в год. И, чтобы добраться до заветной цифры 13, нужно сохранять репутацию безупречного водителя более 10 лет.
Если постоянно игнорировать ПДД и обращаться к страховщикам за возмещениями, можно добиться присвоения самого минимального класса — М. В этом случае значение коэффициента КБМ увеличивается до 2,45, и полис становится дороже на 145%.
Как узнать свой класс?
Каждый водитель в 2020 году может самостоятельно рассчитать свой класс на начало годового срока страхования в системе ОСАГО, воспользовавшись специальной таблицей. Она представлена на официальном сайте РСА и других интернет-сервисах. Например, INGURU, где можно получить актуальную информацию, рассчитать стоимость «автогражданки» и КАСКО по ссылке inguru.ru/kalkulyator_kasko.
Чтобы узнать класс в режиме онлайн, необходимо в специальную форму на выбранном сайте внести определенные сведения: ФИО, дату рождения, серию и номер водительского удостоверения. После обработки данных система выдает результат за несколько секунд. В нем отображается значение КБМ, история страховых выплат и другая важная информация.
Тем, кто предпочитает узнавать сведения без применения интернета, можно лично обратиться в страховую. Сотрудники на основании представленных данных рассчитают коэффициент бонус-малус и определят класс по таблице.
При смене страховщика многие водители переживают о том, будет ли новая компания учитывать их стаж безаварийного вождения или нет. Беспокойства по данному вопросу напрасны, так как расчет страховой премии выполняется с учетом класса, зафиксированного в единой базе РСА. То есть, изменить его просто так невозможно. И все же, эксперты рекомендуют периодически проверять свой класс самостоятельно, чтобы исключить возможную ошибку или умышленное мошенничество недобросовестных компаний.
Важно помнить, что самый высокий класс страхования ОСАГО — это хорошая возможность снизить стоимость полиса на половину. Учитывая, что на покупку данного документа уходит много денег, стоит изначально соблюдать ПДД и уважать других участников дорожного движения. Это поможет не только сэкономить на страховке, но и избежать возможной трагедии.
Класс кбм \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс
Подборка наиболее важных документов по запросу Класс кбм (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).
Судебная практика: Класс кбм Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2019 год: Статья 9 «Базовые ставки и коэффициенты страховых тарифов» Федерального закона «Об обязательном страховании гражданской ответственности владельцев транспортных средств»
(ООО юридическая фирма «ЮРИНФОРМ ВМ»)Руководствуясь статьей 9 Федерального закона от 25.04.2002 N 40-ФЗ «Об обязательном страховании гражданской ответственности владельцев транспортных средств» и установив, что в составе конкурсной документации имелось техническое задание, содержащее расчет начальной (максимальной) цены контрактов, в котором заказчик самостоятельно указал коэффициент КБМ по всем транспортным средствам; на основании опубликованных заказчиком сведений по VIN транспортных средств в единой информационной системе общество при подготовке заявки для участия в открытом конкурсе использовало сведения из автоматизированной информационной системы обязательного страхования о предыдущих договорах страхования, необходимые для определения класса коэффициента КБМ, апелляционный суд правомерно отказал во взыскании неосновательного обогащения, возникшего ввиду переплаты страховых премий по государственным контрактам ОСАГО, поскольку, как указал ответчик, при расчете страховых премий по контрактам страховщик исходил из опубликованных заказчиком сведений по VIN транспортных средств в единой информационной системе и данных автоматизированной информационной системы обязательного страхования; следовательно, контракты исполнены на условиях конкурсной документации; страховая премия, включая оспариваемую истцом часть, уплачена в соответствии с условиями данных сделок. Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2018 год: Статья 15 «Порядок осуществления обязательного страхования» Федерального закона «Об обязательном страховании гражданской ответственности владельцев транспортных средств»
(ООО юридическая фирма «ЮРИНФОРМ ВМ»)Арбитражный суд отказал в иске страховому акционерному обществу о признании недействительным предписания Главного управления Центрального банка Российской Федерации по федеральному округу, согласившись с мнением нижестоящего суда о том, что, учитывая в том числе сведения, предоставленные Банку оператором АИС РСА, установлено, что при определении коэффициента КБМ по договору ОСАГО общество не учло предыдущий договор страхования, в котором в отношении водителя, допущенного к управлению транспортным средством, определен 10 класс страхования (КБМ 0,65) и страховые выплаты по нему не производились. С учетом этого при заключении нового договора должен быть применен иной класс страхования, а Банк России, установив обстоятельства, свидетельствующие о нарушениях страхового законодательства, в целях их устранения правомерно выдал обществу оспариваемое предписание. Довод заявителя о том, что единственным источником информации, используемым для определения класса страхования, является АИС РСА и в нем на момент заключения договора указанная информация отсутствовала, правомерно отклонен судом, поскольку соответствующие сведения о классе страхования имелись и в ходе проверки были предоставлены Банку России оператором АИС РСА. Кроме того, из положений законодательства о страховании не следует, что сведения о предыдущих договорах обязательного страхования, необходимые для определения класса страхования, могут быть получены исключительно из автоматизированной информационной системы обязательного страхования. В частности, правилами страхования предусмотрена возможность в случае выявления несоответствия между представленными страхователем сведениями и информацией, содержащейся в АИС РСА, заключать договор страхования исходя из сведений, представленных страхователем (п. 10.1 статьи 15 Федерального закона от 25.04.2002 N 40-ФЗ «Об обязательном страховании гражданской ответственности владельцев транспортных средств», п. п. 3, 10 примечания п. 2 приложения 2 к Указанию Центрального банка Российской Федерации от 19.09.2014 N 3384-У «О предельных размерах базовых ставок страховых тарифов и коэффициентах страховых тарифов, требованиях к структуре страховых тарифов, а также порядке их применения страховщиками при определении страховой премии по обязательному страхованию гражданской ответственности владельцев транспортных средств»).
Нормативные акты: Класс кбм Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Апелляционное определение Апелляционной коллегии Верховного Суда РФ от 28.11.2019 N АПЛ19-420
К., являясь владельцем семи транспортных средств, которые используются им в предпринимательской деятельности, обратился в Верховный Суд Российской Федерации с административным исковым заявлением о признании недействующими пункта 4 Указания и пункта 4 Приложения, поскольку они противоречат части 1 статьи 1, статье 2, части 2 статьи 6, статье 18, частям 1 и 2 статьи 19, частям 2 и 3 статьи 55 Конституции Российской Федерации, пунктам 1 — 4 статьи 1, пунктам 1 и 2 статьи 2, пунктам 1, 2, 7 статьи 3, пункту 1 статьи 8, пунктам 1, 5 статьи 10 Гражданского кодекса Российской Федерации (далее — ГК РФ) в той мере, в какой их положения в части применения значения КБМ, установленного пунктом 4 Приложения, распространяются на владельцев транспортных средств (физических лиц), заключающих договоры обязательного страхования после 1 апреля 2019 г., не предусматривающие ограничение числа лиц, допущенных к управлению транспортным средством, и значение КБМ которых до 1 апреля 2019 г. составляло более высокий класс по сравнению со значением КБМ, установленным пунктом 4 Приложения. Полагает, что оспоренное регулирование противоречит принципам справедливости, равенства и соразмерности, установлено произвольно, не преследуя каких-либо конституционно значимых целей, привело к нарушению прав собственников транспортных средств, страхующих их без ограниченного круга водителей, допущенных к управлению, на применение снижения суммы страховой премии при заключении договоров страхования автогражданской ответственности за счет применения достигнутого ими ранее соответствующего класса «Коэффициента «Бонус-Малус» (скидки за безаварийную езду) и, как следствие, в праве на собственность, обязав оплачивать страховую премию за полис ОСАГО в более высоком размере; ставит их в неравное положение с владельцами транспортных средств (физических лиц), заключающих договоры обязательного страхования, не предусматривающие ограничение числа лиц, допущенных к управлению транспортным средством, значение КБМ которых до 1 апреля 2019 г. составляло менее высокий класс (1.1, 1.2,14. и т.п.), чем значение «Коэффициента «Бонус-Малус» 1, либо равный ему. Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Решение Верховного Суда РФ от 15.08.2019 N АКПИ19-493
К.А.М., являясь владельцем транспортных средств, обратился в Верховный Суд Российской Федерации с административным исковым заявлением о признании недействующими пункта 4 Указания и пункта 4 Приложения и противоречащими части 1 статьи 1, статье 2, части 2 статьи 6, статье 18, частям 1 и 2 статьи 19, частям 2 и 3 статьи 55 Конституции Российской Федерации, пунктам 1 — 4 статьи 1, пунктам 1 и 2 статьи 2, пунктам 1, 2, 7 статьи 3, пункту 1 статьи 8, пунктам 1, 5 статьи 10 Гражданского кодекса Российской Федерации (далее — ГК РФ) в той мере, в какой их положения в части применения значения КБМ, установленного пунктом 4 Приложения, распространяются в том числе и на владельцев транспортных средств (физических лиц), заключающих договоры обязательного страхования после 1 апреля 2019 г., не предусматривающие ограничение числа лиц, допущенных к управлению транспортным средством, и значение КБМ которых до 1 апреля 2019 г. составляло более высокий класс по сравнению со значением КБМ, установленным пунктом 4 Приложения, тем самым, не преследуя каких-либо конституционно значимых целей, чрезмерно нарушая баланс частных и публичных прав, произвольно ограничивают данных лиц в праве на предусмотренное законом снижение суммы страховой премии при заключении договоров страхования автогражданской ответственности за счет применения достигнутого им ранее соответствующего класса «Коэффициента «Бонус-Малус» (скидки за безаварийную езду) и, как следствие, в праве на собственность, обязав оплачивать страховую премию за полис ОСАГО в более высоком размере, чем ранее; придавая нормативному правовому акту обратную силу, ухудшают их положение по отношению к ранее достигнутому, лишив соответствующего (более высокого) класса значения «Коэффициента «Бонус-Малус»; ставят их в неравное положение с владельцами транспортных средств (физических лиц), заключающих договоры обязательного страхования, не предусматривающие ограничение числа лиц, допущенных к управлению транспортным средством, значение КБМ которых до 1 апреля 2019 г. составляло менее высокий класс (1.1, 1.2, 1.4 и т.п.), чем значение «Коэффициента «Бонус-Малус» 1, либо равный ему.
как узнать КБМ и для чего он нужен?
Каждый водитель может получить существенную скидку, продлевая свой ОСАГО, при условии соответствия определенным параметрам. Эти факторы обеспечивают определение КБМ – коэффициента бонус-малус, от которого и зависит размер возможной экономии. В представленной статье мы подробно рассмотрим, для чего именно нужен КБМ, на какие параметры он влияет и на чем нужно основываться, что правильно его рассчитать.

○ Класс водителя.
✔ Определение.
Класс водителя является одним из показателей, по которым рассчитывается стоимость страховки и определяется возможность и размеры скидки.

✔ От чего зависит.
В соответствии с п.2 ст. 9 Федерального закона «Об обязательном страховании…» от 25.04.2002 №40-ФЗ (далее №40-ФЗ), для расчета данного параметры принимаются во внимание такие показатели, как:
Общий тариф, применяемый к типу автомобиля (расчет для легковых, грузовых ТС и прицепов разный).
Марка и модель ТС (в каждом случае предусмотрен максимальный размер скидки).
Регион проживания – чем больше аварий по статистическим данным, тем меньше предоставляемый коэффициент.
Возраст управляющего транспортом (скидка небольшая как для молодых автомобилистов с учетом склонности к превышению скорости, так и для автовладельцев в зрелом возрасте, покупающих страховку в первый раз).
Водительский стаж.
Характеристика на каждое лицо, включенное в страховку (его стаж, возраст и статистика аварийности).
История вождения (наличие ДТП и их количество).
Вернуться к содержанию ↑

✔ Виды.
Водительский класс проходит под маркировкой М, к которой приписывается цифровое значение от 0 до 13. В случае первичного оформления полиса, автоматически присваивается третий класс с коэффициентом 1. При этом учитываются все перечисленные выше параметры, кроме водительской истории. Впоследствии, при ежегодном продлении полиса, водительский класс будет повышаться также как и КБМ, что в совокупности обеспечивает скидку на страховочные взносы.
Перечень водительских классов представлен в таблице.
Общий стаж безубыточного вождения
Класс
первый год (первичное оформление страховки)
3
1 год
4
2 года
5
3 года
6
4 года
7
5 лет
8
6 лет
9
7 лет
10
8 лет
11
9 лет
12
10 лет
13

Вернуться к содержанию ↑

✔ Как влияет на КБМ.
Как влияет на КБМ
Для удобства определения своего класса, информация представлена в табличной форме:
Как рассчитать класс страхования
Общий стаж безубыточного вождения
Класс
КБМ
первый год (первичное оформление страховки)
3
1
1 год
4
0,95
2 года
5
0,9
3 года
6
0,85
4 года
7
0,8
5 лет
8
0,75
6 лет
9
0,7
7 лет
10
0,65
8 лет
11
0,6
9 лет
12
0,55
10 лет
13
0,5
Вернуться к содержанию ↑

✔ Как узнать класс водителя и зачем.
Знать данный показатель стоит для того, чтобы при расчете стоимости страховки ничего не переплачивать. Страховая компания преследует свои интересы, пытаясь получить максимальную выгоду, а ваша задача – защитить свои права, обладая нужной информацией.
Вернуться к содержанию ↑

○ Класс страхования (КБМ).
✔ Определение.
Класс страхования, который определяется коэффициентом вождения без попаданий в ДТП (КБМ), ежегодно может повыситься либо понизиться, в зависимости от истории вождения.
После внесения последних поправок в №40-ФЗ в 2017 году, КБМ присваивается не ТС, а непосредственно водителю. Если раньше после продажи авто надо было заново зарабатывать баллы для получения скидки, сейчас они остаются без изменений.
Вернуться к содержанию ↑

✔ Как рассчитывается.
Чтобы узнать свой класс страхования, нужно воспользоваться представленной ниже информацией в табличном виде:
Класс на начало страхового года
КБМ
Класс по окончанию страхового года на основе количества страховых выплат (СВ)
0 СВ
1 СВ
2 СВ
3 СВ
4 и более СВ
М
2,45
0
М
М
М
М
0
2,30
1
М
М
М
М
1
1,55
2
М
М
М
М
2
1,40
3
1
М
М
М
3
1,00
4
1
М
М
М
4
0,95
5
2
1
М
М
5
0,90
6
3
1
М
М
6
0,85
7
4
2
М
М
7
0,80
8
4
2
М
М
8
0,75
9
5
2
М
М
9
0,70
10
5
2
1
М
10
0,65
11
6
3
1
М
11
0,60
12
6
3
1
М
12
0,55
13
6
3
1
М
13
0,50
13
7
3
1
М
Вернуться к содержанию ↑

✔ Как проверить КБМ.
Таким образом, если год, в течение которого действует полис, пройдет без аварий и соответственно компенсационных выплат, КБМ повысится на 1 класс. При наличии аварий и в зависимости от их числа – понизиться в указанном в таблице порядке.
Год безаварийного вождения обеспечивает скидку при продлении ОСАГО. Именно поэтому важно знать свой КБМ в момент оплаты полиса.
Проверить данный показатель можно онлайн. Для этого нужно зайти на сайт РСА, заполнить предложенные поля:
Личные сведения о страхователе (ФИО, дата рождения).
Данные водительского удостоверения.
Дату планируемого получения страховки (допускается введение текущей даты).
После представления требуемой информации, следует ввести предложенный код безопасности и нажать на «Поиск».
Так вы получите актуальные сведения, содержащиеся в базе. Именно их можно использовать при расчете стоимости новой страховки.
Вернуться к содержанию ↑

✔ Как сохранить КБМ в случае ДТП.
Также стоит знать, что даже если в год действующего страхования произошла авария по вине страхователя, сохранить свой коэффициент возможно, при условии отсутствия требований выплаты компенсации. Для этого нужно разобраться с потерпевшим на месте и прийти к обоюдному соглашению об оплате ремонта виновником. Подобное поведение имеет смысл, если повреждения аварии незначительны. В противном случае выгоднее лишиться скидки при следующем продлении своего полиса.
Вернуться к содержанию ↑

○ Советы юриста:

✔ Страховая неправильно применяла КБМ.
Если вы подозреваете, что страховая неправильно рассчитала ваш КБМ, в первую очередь, следует сравнить показатели с опубликованными на РСА. Если данные не совпадают, предъявите требование о внесении корректировок. Если страховщик отказывается пойти навстречу, можно написать жалобу в адрес Банка России либо РСА. Ее можно создать сразу на официальной странице выбранного органа, описав суть проблемы и указав название страховщика и номер своего полиса (желательно приложить также номера предыдущих страховок). Также стоит приложить к заявлению копии страховых полисов, заявления на изменение данных и письменного отказа страховщика.
Вернуться к содержанию ↑

✔ Заявление на перарасчет.
Если выявился факт неправильного расчета КБМ, следует подать заявление в адрес страховщика на перерасчет. Форма составления документа свободная, главное указать:
Личные данные заявителя и информацию о ТС.
Номер полиса.
Факт неправильного расчета стоимости продления.
Также стоит приложить копию водительских прав и свидетельства о регистрации ТС.
Компания вправе рассматривать заявление в течение 30 дней. В случае отказа в удовлетворении требования о перерасчете, можно обратиться в Центробанк или РСА.
Вернуться к содержанию ↑

Как самостоятельно проверить свою скидку на ОСАГО. Об этом расскажут в выпуске передачи Утро России.
Вернуться к содержанию ↑
Опубликовал : Вадим Калюжный, специалист портала ТопЮрист.РУ
таблица 2020 — Мурманский вестник
ООО «Дисоверс»
Что такое класс на начало годового срока страхования ОСАГО? Как определить класс водителя для ОСАГО? Таблица класса страхования.
Класс ОСАГО
Значение коэффициента бонус-малус, определяющего цену автомобильной страховки, взаимосвязано с классами вождения, в чем можно убедиться, если воспользоваться калькуляторами ОСАГО или КАСКО, перейдя по ссылке inguru.ru/kalkulyator_kasko. Чем выше класс вождения, тем ниже стоимость ОСАГО для водителя, которая рассчитывается по специальной ежегодно обновляемой таблице. Если автомобилист является участником, но не виновником ДТП, это не отражается на его статистике безаварийности, но негативно сказывается на стоимости страховки для тех, кто своим вождением становится причиной аварий.
Что такое класс на начало годового срока страхования?
Коэффициент КБМ аккуратным водителям гарантирует скидку за безаварийность. Цифровым выражением этой скидки является множитель коэффициента, который для новичков повышает стоимость ОСАГО на 145 %, а для самых опытных автомобилистов, получивших высокий класс бонус-малус, снижает цену страхования на 50 %. Убедиться в разнице цен на «автогражданку» можно, воспользовавшись онлайн-калькулятором вычисления стоимости, сделав переход по ссылке inguru.ru/kalkulyator_osago/reg_murmanskaja_oblast/murmansk.
При первом оформлении «автогражданки» владелец ТС автоматически получает 3 класс страхования, которому соответствует множитель 1. Если в течение года вождения он не станет виновником ни одной аварии, класс вождения для него будет повышен, а стоимость страховки — снижена. Если же автомобилист поведет себя на дорогах небрежно, к нему будет применен низший класс с множителем 2,45.
Максимальный 13 классстрахования могут получить водители с долгим периодом безаварийного управления транспортным средством, демонстрирующие высокий профессионализм, от которого и зависит распределение по категориям при расчете стоимости ОСАГО.
К сожалению, повышение класса ОСАГО происходит на порядок медленнее, чем его снижение. Обновление категорий происходит раз в год. Понизить 13 класс до минимального М можно, попав в три ДТП в течение одного года, а чтобы достичь его, потребуется более 10 лет безупречного вождения.
Как узнать и определить класс?
Сведения КБМ хранятся в централизованных базах данных РСА, откуда они автоматически вносятся при заполнении онлайн-заявлений на официальных сайтах страховых компаний. Пользователям остается только указать номер и серию водительского удостоверения, чтобы система предоставила необходимые для вычисления стоимости данные о классе вождения.
Значения коэффициента бонус-малус периодически корректируют, ежегодно публикуя множители, которые будут применяться в новом году. Таблица актуальных на начало годового срока значений коэффициента бонус-малус с классами доступна на страницах портала Inguru, там водители также найдут последние новости в сфере страхования авто, удобные калькуляторы расчета ОСАГО, отзывы владельцев авто и ценные в 2020 году рекомендации экспертов.
Чтобы узнать свой класс КБМ, достаточно оценить аварийность вождения за последний год и вспомнить, какой класс был присвоен в прошлый годовой срок страхования. Необходимые значения можно будет найти на пересечении соответствующих строк и столбцов. Проверять класс ОСАГО следует регулярно перед оформлением страховки, чтобы в случае обнаружения ошибки оперативно обращаться с заявлением к страховщику, непосредственно в РСА или судовые инстанции.
117218, г. Москва,
Нахимовский пр-т 32, 6 этаж
ООО «Дисоверс»
+74952255081
mailto:[email protected]
Что такое измерение на основе учебной программы и что оно означает для моего ребенка?
Curriculum-Based Measurement (CBM) — это метод, который учителя используют, чтобы узнать, как учащиеся развиваются в основных академических областях, таких как математика, чтение, письмо и орфография.
CBM может быть полезен родителям, поскольку он еженедельно предоставляет текущую информацию об успехах их детей. Когда учитель вашего ребенка использует CBM, он или она узнает, насколько хорошо ваш ребенок усваивает учебный год.CBM также отслеживает успешность обучения, которое получает ваш ребенок — если успеваемость вашего ребенка не соответствует ожиданиям, учитель затем меняет способ обучения вашего ребенка, чтобы попытаться найти тип и количество инструкций, необходимых вашему ребенку для достижения достаточного прогресса в достижении достижение академических целей.
Как работает CBM?
При использовании CBM каждый ребенок проходит краткое тестирование каждую неделю. Обычно тесты длятся от 1 до 5 минут. Учитель подсчитывает количество правильных и неправильных ответов, сделанных за отведенное время, чтобы получить оценку ребенка.Например, при чтении ребенка могут попросить прочитать вслух в течение одной минуты. Баллы каждого ребенка записываются на графике и сравниваются с ожидаемыми результатами по содержанию за этот год. График позволяет учителю и вам быстро увидеть, насколько успеваемость ребенка соответствует ожиданиям. (На рисунке ниже показан пример того, как выглядит график CBM.)
После того, как баллы введены в графики, учитель решает, продолжать ли обучение таким же образом или изменить его.Изменение требуется, если уровень успеваемости ребенка ниже, чем необходимо для достижения цели на год.
Учитель может изменить инструкцию любым из нескольких способов. Например, он или она может увеличить учебное время, изменить метод обучения или способ представления материала или изменить порядок группирования (например, индивидуальное обучение вместо обучения в малых группах). После изменения вы — и учитель — можете видеть по недельным баллам на графике, помогает ли это изменение вашему ребенку.Если это не так, учитель может попробовать еще одно изменение в инструкции, и его успех будет отслеживаться с помощью еженедельных измерений.
Другие способы, которыми CBM может вам помочь
CBM также может помочь вам более эффективно работать со школьной системой от имени вашего ребенка. Графики CBM делают цели и прогресс вашего ребенка понятными вам и учителю. Таким образом, CBM может помочь родителям и учителям более конструктивно общаться.
Вы можете использовать график CBM на конференциях с учителями и администраторами, так как он дает вам конкретную информацию об успеваемости вашего ребенка и успешности используемых методов обучения.Вы также можете использовать график CBM на собраниях IEP (индивидуальной образовательной программы), чтобы просмотреть конкретную информацию о текущих успехах вашего ребенка, чтобы вы и школа могли разработать измеримые цели и задачи, которые приведут к более значимому прогрессу для вашего ребенка.
Измерение на основе учебной программы | RTI Action Network
Ян Хасбрук, доктор философии. , и Кэндис Ихнот, М.А.
Дополнительные статьи
Дополнительные ресурсы
Несмотря на то, что CBM-R доступен педагогам более 25 лет, он не получил широкого распространения ни учителями, ни специалистами.Возможны самые разные объяснения. В более ранней статье доктора Хасбрук и ее коллег по той же теме (Hasbrouck и др., 1999) приводятся некоторые из причин ограниченного использования CBM-R. Две наиболее распространенные причины, по которым преподаватели не использовали CBM-R на постоянной основе, заключались в том, что они беспокоились о том, сколько времени это займет, и многие не понимали, как его реализовать. Кроме того, иногда учителя не решаются добавить что-то новое к своей уже загруженной и сложной рабочей нагрузке.В этой статье рассказывается об опыте одного учителя чтения, который стал ярым сторонником CBM после того, как вначале, как и многие учителя, был скептиком.
A CBM Skeptic
Кэндис Ихнот была педагогом более 30 лет. Более двух десятилетий назад, когда она была учителем специального образования первого года обучения в большом городском школьном районе на Среднем Западе, Кэндис была проинформирована о том, что все учителя специального образования должны начать использовать измерения на основе учебной программы, чтобы отслеживать прогресс своих учеников в чтении. .Кэндис описывает свою реакцию:
«Мой первый опыт измерения на основе учебной программы был примерно 22 года назад в большой городской средней школе, где мне, как новому учителю специального образования, предоставили комнату для хранения книг, которая использовалась в качестве моей классной комнаты. Специальное образование школьного округа Вскоре администрация выдала мандат: теперь все учителя специального образования должны были использовать оценки CBM и составлять графики успеваемости своих учеников три раза в неделю по любой программе, которую они преподают (чтение, математика, орфография или письмо).
Моей первой реакцией на это новое поручение было сочетание разочарования и страха. Моя работа заключалась в обучении. Я не чувствовал, что у меня достаточно времени, чтобы хорошо выполнять свою работу. Почему я должен уделять так много времени преподаванию, чтобы оценить и сделать еще больше документов? Меня также беспокоит усиление ответственности. Теперь, еженедельно, я буду готовить конкретную документацию о влиянии моего обучения на трудно обучаемых студентов. Ожидалось, что графики CBM учеников будут переданы родителям, другим коллегам учителей и даже директору школы для принятия решений учениками.Что, если бы мои ученики не показали, что они добиваются успехов, несмотря на все мои усилия? Моя негативная эмоциональная реакция на это новое требование была настолько сильной, что я серьезно подумала о том, чтобы бросить работу по специальному образованию.
Однако сегодня, после многолетнего опыта работы с CBM, у меня совсем другие чувства к CBM. Потребовалось время, чтобы изучить процедуры и привыкнуть к процессу. И я знаю, что вполне вероятно, что, если бы меня не заставили использовать CBM, я бы никогда не узнал того, что знаю сегодня, и это то, что CBM очень ценен.На самом деле, если бы они сказали мне: «Кэндис, ты больше не можешь использовать CBM», я бы вернулся в тот же шкаф, собрал там всех своих детей с фонариком и продолжил бы использовать CBM с ними. Я просто не могу представить себе преподавание без этого. Вот насколько я на него полагаюсь, хотя это означает, что у меня на несколько минут меньше на обучение и на несколько минут больше на бумажную работу ».
Стать адвокатом CBM
Как произошло это превращение из напуганного и разочарованного скептика в страстного защитника CBM? Кэндис определила три основные причины, по которым она в конечном итоге стала рассматривать CBM как жизненно важный для нее профессиональный инструмент и почему теперь она настоятельно рекомендует использовать его другим преподавателям.Первая причина заключается в том, что даже когда испытывающий трудности читатель добивается определенного прогресса, его часто трудно увидеть и трудно задокументировать. Отсутствие проверки успеваемости может заставить учителя продолжать использовать программу или учебную стратегию, которые могут не иметь положительного эффекта. Это также может способствовать тому, что учащиеся будут чувствовать себя обескураженными и немотивированными. Даже если они очень стараются; они чувствуют, что их навыки не улучшаются. Измерения, основанные на учебной программе, фиксируют даже небольшие изменения в успеваемости, а график CBM позволяет учителю и ученикам видеть конкретные свидетельства улучшений и отмечать прогресс в достижении своих целей.Родители также могут видеть успехи своего ребенка, что делает его более мотивированным, чтобы постоянно ободрять и поддерживать его.
Вторая причина, по которой Кэндис ценит CBM как профессиональный инструмент в своем классе, заключается в том, что если ученик не добивается успехов, графики CBM помогают ей это заметить. Изменения в методике обучения могут не потребоваться немедленно, но графики могут помочь учителю заметить, если успеваемость ученика выравнивается или если успеваемость падает. Эта информация помогает учителю подготовить план на тот случай, если модель продолжится.
Кэндис также обнаружила, что немедленная обратная связь, предоставляемая графиками CBM, позволяет ей более эффективно управлять своим учебным временем. Графические данные CBM помогают учителю с уверенностью принять решение проводить немного меньше времени с учеником, который делает хорошие успехи, и оказывать больше помощи ученику, который испытывает трудности. Кэндис обнаружила, что эти три аспекта CBM намного перевешивают относительно небольшие затраты времени и бумажной работы.
Кэндис с готовностью признает, что еще одной причиной, по которой она изменила свое мнение о CBM, было количество рекомендаций и поддержки, доступных ей и ее коллегам на ранней стадии внедрения.Мандат ее округа по использованию CBM учителями сопровождался обширным обучением и поддержкой, которые помогли учителям научиться точным и эффективным способам использования CBM. Учителям также было предоставлено время, чтобы поделиться своим опытом со своими сверстниками. Они слышали истории успеха друг друга и изучали успешные стратегии, позволяющие упростить работу некоторых из наиболее громоздких или запутанных частей процесса в их собственных классах. Эти ресурсы сделали возможным внедрение процедур CBM в повседневную практику и помогли обеспечить успешное внедрение.
Пример реализации CBM
Кэндис продолжила использовать CBM позже в своей педагогической карьере, когда она начала преподавать в городской начальной школе, которая обслуживала примерно 650 учеников от детского сада до третьего класса. Английский был вторым языком примерно для 150 из этих студентов (ESL; большинство из них были из Лаоса и говорили на хмонг), а еще от 90 до 100 имели право на получение специальных услуг из-за низкой успеваемости (ниже 40-го процентиля) и весенней администрации. стандартизированный тест достижений.Примерно 30 из этих неуспевающих учеников прошли специальное обучение, а остальные — по программе корректирующего чтения.
Более десяти лет до прихода Кэндис в этой школе использовалась модель совместной инклюзии для учащихся с особыми потребностями. Учителя ESL, специального образования и корректирующего чтения по титулу I приходили в общеобразовательные классы и работали там с определенными учащимися, а не использовали выдвижную систему. Эта модель позволила установить тесные рабочие отношения между специалистами и учителями общеобразовательных школ.Школа использовала план Джоплина для организации обучения чтению: ученики были равномерно сгруппированы по классам в соответствии с их учебными потребностями.
CBM была внедрена в этой школе как один из ключевых источников информации для группировки учащихся в начале года. Осенью беглость устного чтения каждого учащегося измерялась сравнительными оценками с тремя непрактичными отрывками на уровне своего класса. Средний балл использовался как начальный балл студента. Весной всех студентов снова оценили по трем непрактичным пассажам.Чтобы определить, получают ли учащиеся пользу от школьной программы чтения, результаты общешкольного эталонного тестирования CBM были изучены тремя способами: 1.) комбинацией всех оценок учащихся по классам, 2) по классам и 3) Учащиеся, идентифицированные как «подверженные риску неспособности к чтению» и проходившие специальное обучение, ESL или программы Title I / корректирующие, оценивались еженедельно с использованием показателей CBM, и их индивидуальные графики успеваемости сохранялись.
Данные CBM говорят учителю, что модель успеваемости ученика приемлема или неприемлема, но они не могут определить причины этих моделей.Учитель должен использовать другие источники информации, чтобы определить, какие действия предпринять, чтобы помочь учащимся улучшить свои навыки чтения. Учителя и специалисты обычно используют диагностические оценки, неформальные наблюдения в классе, контакты с домом, конференции со школьным персоналом и другие источники для получения дополнительной информации, если это необходимо, для принятия решений об учебной программе ученика.
Когда Кэндис заметила, что график ученика не показывает успеваемость, она отреагировала разными способами, некоторые из которых были очень просты.Например, она просила учеников пересаживаться, если их отвлекал сверстник, она записывала схемы заболеваний и обсуждала их с родителями ребенка, а также говорила со студентами индивидуально, чтобы они лучше понимали свои усилия и побуждали их работать усерднее .
Иногда студентам требовалось более целенаправленное академическое вмешательство, такое как индивидуально разработанные пакеты домашних заданий для увеличения времени практики, помощь преподавателя или парапрофессионала для отработки определенного навыка в течение пяти-десяти минут в день или изменения расписания, чтобы высвободить время. дополнительные пять минут на предварительный просмотр или повторение урока с учащимся.
Учащиеся в школе Кэндис обычно контролировались по материалам на один уровень выше их текущего учебного уровня, так что годовая цель могла быть поставлена осенью, а прогресс учащихся в достижении поставленных целей можно было отслеживать в течение 9 месяцев учебного года. Целью для учащихся Раздела I / коррекционной программы было набирать два правильных слова в минуту (WCPM) каждую неделю, а учащиеся специального образования должны были набирать 1,5 WCPM каждую неделю. Эти цели соответствовали выводам Fuchs, Fuchs, Hamlett, Walz и Germann (1993), которые обнаружили, что в среднем ученики первого класса могут набирать 2 правильных слова в неделю для беглости устного чтения во второй половине. года, в то время как амбициозные цели для первоклассников заключаются в приросте трех слов в неделю.Цели, поставленные для учащихся второго класса, составляли 1,5 слова в неделю, тогда как цель в 1,0 или 1,5 слова в неделю считалась разумной для учащихся третьего класса.
Несмотря на то, что учащиеся этой школы, которые участвовали в программах коррекционного и специального образования Раздела I, в конечном итоге оценивались один раз в неделю с использованием процедур CBM-R, первоначально все учащиеся программ специального образования в округе оценивались три раза в неделю. Учителя жаловались, что оценка отнимала слишком много времени от обучения.Некоторые эксперименты учителей и исследование, проведенное в округе исследователями CBM, показали, что очень похожие результаты были получены при менее частых оценках, когда для построения графика результатов использовался средний балл за последние три недели. (См. Дженкинс, Хадсон и Ли в этом выпуске, чтобы узнать больше о том, как часто оценивать учащихся.) Каждую неделю учителя записывали новейшую оценку учащегося. Самый высокий и самый низкий баллы за последние три недели игнорировались, и только средний балл отображался на графике.Этот процесс называется скользящей средней, и было установлено, что он позволяет точно измерить фактическую успеваемость ученика с течением времени. Это допускает естественные колебания и вариативность в исполнении, которые могут быть вызваны такими факторами, как болезнь, невнимательность, а также отсутствие интереса или опыта со словарным запасом в конкретном отрывке. Хотя скользящая медиана критиковалась как простой метод, средний балл представляет собой фактическую оценку производительности, в отличие от среднего. В долгосрочной перспективе эти учителя обнаружили, что использование этого метода помогло им учесть нормальные колебания в чтении детей и различия в сложности отрывков, используемых в оценивании.
Следуя стандартным процедурам CBM, Кэндис нарисовала линии прицеливания на графике каждого учащегося, чтобы указать разумную модель ожидаемого роста в течение учебного года, основанную на их исходной успеваемости (средний балл по трем отдельным оценкам) осенью и прогнозируемом увеличении количества слов в неделю в зависимости от конкретного учащегося. Линия прицеливания соединяет исходный счет и результат гола в конце заданного периода времени, рассчитанный на основе информации, такой как представленная Fuchs et al.(1993) или норм беглости устного чтения Hasbrouck и Tindal (Hasbrouck & Tindal, 2006). Раз в неделю учитель наносил на график каждого ученика показатель CBM WCPM. Иногда линия прицеливания менялась, если исходная цель определялась как слишком амбициозная или слишком легкая. Учитель внес это изменение только после того, как попробовал три модификации учебной программы ученика.
Ихнот и ее коллеги использовали графики CBM для руководства принятием учебных решений. Если результат ученика падал ниже намеченной целевой линии в течение трех недель подряд, что указывало на меньший, чем ожидалось, прогресс, школьная политика предписывала учителю рассмотреть возможность внесения изменений в учебную программу ученика.Когда это изменение было реализовано, на графике была нарисована вертикальная линия, указывающая на то, что в программу студента были внесены изменения. Вмешательство продолжалось не менее трех недель, чтобы определить, оказывает ли оно положительное влияние на успеваемость ученика. Если эффект был положительным, вмешательство оставалось на месте. Если эффекта не было, производилось другое изменение программы и на графике рисулась еще одна вертикальная линия. Если эта модель небольшого роста или его отсутствия продолжалась в течение нескольких недель, производилось направление для набора студентов.
Графики CBM также использовались для информирования учащихся об их успеваемости (или отсутствии успеваемости) и для демонстрации родителям во время конференций. Преимущество включения учащихся в их собственный мониторинг успеваемости, позволяя им записывать оценки и анализировать графики, получило серьезную поддержку в исследованиях (Fuchs, Deno, & Mirkin, 1984; Stecker & Fuchs, 2000).
Шесть тематических исследований
Кэндис выбрала диаграммы из шести своих учеников, чтобы продемонстрировать разнообразие проблем и вмешательств, которые решаются, когда учителя используют CBM для принятия решений.Личности студентов были замаскированы, чтобы защитить их частную жизнь. Кэндис Ихнот обслуживала каждого из этих первоклассников, второклассников или третьеклассников либо по специальной программе, либо по коррекционной программе по Разделу I.

Джефф (Рис. 1) учился во втором классе и читал примерно на 1 год ниже своего класса. За ним наблюдали за оценками CBM в материалах второго класса, потому что его учебная цель заключалась в том, чтобы к концу года научиться читать на уровне класса. График Джеффа показывает, что в начале года он читал только 46 WCPM, что немного ниже 50-го процентиля для второклассников, согласно нормам беглости устного чтения, разработанным Hasbrouck и Tindal (2006).Кэндис поставила перед Джеффом амбициозную цель: улучшать его чтение на 2 WCPM каждую неделю за 25 недель обучения. Затем на графике Джеффа была проведена линия прицеливания от его начального результата 46 WCPM до его целевого значения 96 WCPM (25 недель обучения x 2 слова в неделю = общий прирост 50 WCPM: 46 WCPM + 50WCPM = 96 WCPM. .
Джефф продемонстрировал очень хорошие успехи в первые несколько недель в своей программе чтения. Его начальные успехи превзошли успехи других учеников в его группе чтения; но когда его график CBM показал, что его успехи стабилизировались примерно на четвертой неделе в школе Кэндис проконсультировалась с классным руководителем Джеффа.Они решили перевести Джеффа в группу более высокого чтения. Вертикальная линия на графике Джеффа показывает это изменение программы (линия вмешательства A). Как видно на его графике, это вмешательство мало повлияло на еженедельные оценки Джеффа по CBM. Основываясь на своих знаниях Джеффа как ученика, а также на данных CBM, учителя снова решили внести изменения в программу через 4 недели, чтобы помочь Джеффу достичь своей цели — читать на уровне класса к концу года. На этот раз сложность учебных материалов была увеличена (линия вмешательства B).Этот подход, казалось, сработал; Результаты Джеффа снова начали расти. Весной Джефф пропустил несколько дней в школе из-за болезни, поэтому диаграмма пуста для того периода, когда он пропустил экзамены по CBM (недели 18–20). По его возвращению показатели Джеффа сначала снизились с того момента, когда он ушел, но его рост снова начался ко второй неделе после его возвращения.

Марлен (Рис. 2) была третьеклассницей, у которой были выявлены проблемы с обучаемостью.Однако ее учителя считали, что проблемы Марлен были вызваны в первую очередь ее частыми и продолжительными отлучками. График CBM Марлен зафиксировал серьезную проблему с посещаемостью. Она часто отсутствовала в день недели, отведенный для мониторинга CBM, поэтому часто ее тестировали в другой день. Хотя ее спорадические результаты показали, что Марлен шла по плану в соответствии со своей линией цели в течение первых 12 недель, оба учителя считали, что она могла бы добиться еще большего. Их гипотеза заключалась в том, что плохая посещаемость Марлен была ключевым фактором, но сначала они все равно попробовали некоторые меры на уровне школы, включая повышение уровня сложности материалов и повышение ее учебной цели.
График Марлен документирует четыре различных вмешательства (линии вмешательства A – D), осуществленные с небольшим эффектом. Наконец, школьный социальный работник был предупрежден, и на дом ученика было отправлено письмо о прогулах (линия вмешательства E). С этого момента посещаемость Марлен улучшилась, и ее оценки по чтению начали неуклонно расти. График CBM позже был использован на родительской конференции, чтобы показать родителям Марлен, что регулярное посещение школы действительно важно и явно влияет на чтение их дочери.График Марлен также показывает спад весной, что является обычным явлением среди учащихся этой школы.

Мэри (Рис. 3) , ученица второго класса, поначалу преуспела в чтении, превзойдя ожидания учителей. На 5-й неделе показатели Мэри резко упали и в течение месяца не показывали значительных улучшений. После третьей недели практически безрезультатной работы учителя решили перевести Мэри на более высокий уровень материалов (линия вмешательства A).Казалось, это сработало, и Мэри снова начала демонстрировать устойчивый прогресс. Учителя были удовлетворены тем, что вмешательство имело значение.
Несколько недель спустя отец Мэри приехал на родительскую конференцию (задокументировано с помощью линии вмешательства B). Графики CBM всегда просматривались на собраниях родителей и учителей, поэтому учителя показывали график чтения Мэри ее отцу. Было указано на спад в чтении его дочери, который длился месяц назад, и учителя обсуждали, как изменение программы изменило это положение.Отец Мэри внимательно изучил график, а затем тихо сообщил учителям, что это резкое падение в исполнении Мэри точно совпало с тем временем, когда ее мать неожиданно ушла из семьи. Учителя усмотрели в этом свидетельство того, что, хотя чаще всего успеваемость ученика напрямую связана со школьными мероприятиями и мероприятиями, влияние дома также очень велико. В этом случае улучшение чтения Мэри после вмешательства могло действительно быть вызвано изменением программы, или это могло просто отразить ее приспособление к новой ситуации дома.Оба учителя были впечатлены чувствительностью этой простой меры, позволяющей уловить последствия такого важного события в жизни ребенка, и они начали включать это новое понимание в свои будущие интерпретации графиков CBM.

Майкл (Рис. 4) был второклассником в программе чтения Кэндис по титулу I, который ежедневно обучался материалам для первого класса. В начале года Майкл демонстрировал стабильный прогресс, который точно соответствовал его линии прицеливания, пока внезапно он не добился большого прироста результатов на 8 неделе.Ни один из учителей Майкла не мог объяснить это достижение с педагогической точки зрения, поэтому они предположили, что этот прыжок мог быть изменением в развитии. Желая извлечь выгоду из этого улучшения, учителя Майкла обсудили с ним возможность перехода в более высокую группу чтения, потому что теперь он так хорошо читал. Майкл не был в восторге, но с неохотой согласился попробовать (линия вмешательства А). График показывает, что этот ход не был выгоден Майклу, поэтому его вернули в свою первоначальную группу, где он снова показал положительные результаты (линия вмешательства B).Учителя Майкла считали, что ему просто комфортнее в ситуации, когда он был лучшим исполнителем. Оба учителя были убеждены, что без данных CBM они были бы склонны оставить Майкла в высшей группе и потратили бы остаток года на то, чтобы побуждать его стараться еще больше.

Лиза (Рисунок 5) была ученицей второго класса, которая так плохо читала в начале года (менее 10 WCPM), что ее нельзя было приурочить к экзамену с материалами для второго класса. .Следовательно, ее оценки по мониторингу прогресса CBM проводились с использованием материалов для чтения для первого класса (как показано на Рисунке 5). Учителя подумали о том, чтобы направить ее в службу специального образования. После того, как Лиза показала небольшой прогресс в своем графике, ее учителя изменили методику обучения. Ей была назначена программа по развитию беглости речи (сочетание чтения с аудиозаписью, повторных чтений и ежедневного мониторинга прогресса с графиком производительности; линия вмешательства A), и она сразу же добилась успехов.Учителя отметили, что первоклассники, получившие инструкции по беглому владению языком, часто могли догнать своих сверстников в навыках чтения. Ее учителя хотели убедиться, что Лиза тоже добивалась такого же прогресса, поэтому на 14 неделе они изменили уровень материалов для мониторинга на второй класс (линия вмешательства C). Чтобы обозначить это изменение на графике, был установлен новый базовый уровень производительности и проведена новая линия прицеливания. Прогресс Лизы на этом более сложном уровне продолжался, хотя и на более низком уровне и более медленными темпами, и она смогла продолжить обучение без специального образования.

График Венди (рис. 6) — это пример того, как Кэндис использовала процедуры CBM с первоклассниками. Поскольку большинство первоклассников плохо читают в начале года, ранний прогресс в чтении можно измерить с помощью еженедельной оценки их способности правильно определять звуки букв за 1-минутное время. В некоторых программах используются буквенные названия для оценки CBM в первом классе, но поскольку программа этой школы для первоклассников сосредоточена на звуке и фонематическом восприятии, учителя полагали, что знание звуков букв лучше подходит для обучения и оценивания.
Венди была включена в программу подготовки к чтению, и ее графики показали стабильный прогресс в назывании звуков букв. К марту ее показатели CBM показали, что она, скорее всего, преуспеет в чтении, поэтому ее график был отмечен, чтобы указать на изменение в оценке, которая измеряла беглость устного чтения с помощью WCPM (линия вмешательства A). Венди начала этот новый график с базовых данных за 3 дня и целевой линии из двух слов в неделю.
Сводка
Большой объем доказательств подтвердил надежность и валидность CBM, а также его потенциальную ценность для улучшения обучения учащихся, испытывающих трудности с чтением, в том числе учащихся с дислексией.К сожалению, есть свидетельства того, что немногие учителя или специалисты используют этот мощный инструмент. В этой статье описывается превращение одного учителя из разочарованного и неохотного пользователя CBM, который изначально чувствовал себя вынужденным включить эту новую процедуру в свою практику, в учителя, который с энтузиазмом воспринял ее, использовал ее ежедневно как часть своей учебной программы и зашел так далеко. как сказать: «Я не могу учить без этого». Возможно, опыт одного учителя и шесть наглядных примеров помогут большему количеству учителей найти способ добавить CBM в свой репертуар эффективных и ценных профессиональных инструментов.
Список литературы
Фукс, Л. С., Дено, С. Л., и Миркин, П. К. (1984). Влияние частого измерения оценивания на основе учебной программы на педагогику, успеваемость учащихся и осведомленность учащихся об обучении. Американский журнал исследований в области образования, 21, 449–460.
Fuchs, L. S., Fuchs, D., Hamlett, C. L., Walz, L., & Germann, G. (1993). Формирующая оценка академической успеваемости: какого роста нам следует ожидать? Обзор школьной психологии, 22, 27–48.
Хасбрук, Дж., & Тиндал, Г.А. (2006). Нормы беглости устного чтения: ценный инструмент оценки для учителей чтения. Учитель чтения . 59 (7), 636–644.
Hasbrouck, J. E., Woldbeck, T., Ihnot, C., & Parker, R. I. (1999). Использование одним учителем измерения на основе учебной программы: изменившееся мнение. Нарушения обучаемости: исследования и практика , 14 (2), 118–126.
Штекер, П. М., и Фукс, Л. С. (2000). Обеспечение высших достижений с помощью измерения на основе учебного плана: важность индивидуального мониторинга успеваемости. Исследования и практика нарушения обучаемости , 15, 128–134.
По материалам Hasbrouck, J. E., Woldbeck, T., Ihnot, C., & Parker, R. I. (1999). Использование одним учителем измерения на основе учебной программы: изменившееся мнение. Нарушения обучаемости: исследования и практика, 14 (2), 118–126.
Эта статья была первоначально опубликована в Perspectives on Language and Literacy, vol. 33, № 2, весна 2007 г., авторские права принадлежат Международной ассоциации дислексии. Используется с разрешения.
Вернуться к началу

Проект 10 Ошибка
Глоссарий от А до Я
A — D
E — P
Q — Z
Занятость
Условия и рекомендации
Развитие карьеры
Поиск работы
Самостоятельная жизнь
Финансовая грамотность
Здоровье
Корпус
Досуг и отдых
Транспорт
Законодательство и политика
Федеральный
Государство
Послесреднее образование и обучение
Планирование послесреднего образования
Варианты послешкольного образования
Ресурсы по местоположению
Районы по областям
Государство
Вовлеченность и успех студентов
Участие семьи
Межведомственное сотрудничество
Структура программы
Развитие студентов
Планирование, ориентированное на студентов
Обучение
Возможности онлайн-обучения
Развитие и обучение персонала
Публикации
Запросы на очное обучение
Что нового
Материалы и презентации прошедшей конференции / вебинара
Возможности стипендии
Актуальные трусы
Предстоящие конференции и вебинары
CBMmath — FastBridge Math Assessments
Внимательно выслушав учителей по всей стране, исследователи FastBridge поняли, что учителя любят — и не любят — в различных доступных на рынке математических оценках в стиле Curriculum-Based Measurement (CBM).
CBMmath Automaticity можно пройти на компьютере, планшете или Chromebook за 90 секунд.
В результате FastBridge разработал инновационный набор эффективных инструментов CBMmath, которые дают учителям то, что им нужно, чтобы помочь ученикам добиться успеха. CBMmath состоит из трех групповых и согласованных со стандартами оценивания, предназначенных для всеобщего скрининга в 1–8 классах и мониторинга успеваемости для учащихся K – 12 классов.
Оценки
Оценки CBMmath состоят из двух субтестов:
CBMmath Automaticity : этот 90-секундный компьютерный тест оценивает степень точности основных математических фактов и операций учащихся. и автомат (свободно).
CBMmath Process : Учителям часто необходимо понимать, в какой степени шаги в задаче многоэтапных вычислений выполняются с точностью. Это краткое групповое оценивание помогает учителям понять сильные стороны учащихся и их трудности при решении математических задач.
CBMmath Concepts and Applications (CAP) : CBMmath CAP — это компьютерная оценка прикладной математики, которая включает в себя элементы, охватывающие беглость фактов вычислений и задачи многоэтапной алгебры.Вместо уровней обучения используются уровни навыков от 0 до 8. Все задания были разработаны в соответствии с иерархией обучения математике в Общих основных государственных стандартах, включая подсчет и количество элементов, операции и алгебраическое мышление, числа и операции в базе 10, Число и операции, Измерение и данные и Геометрия.
Эти экзамены являются отличным дополнением к компьютерному экзамену aMath (адаптивная математика), который позволяет учителям тщательно, но эффективно проверять и оценивать прикладные математические навыки учащихся.Они также предлагают расширение пакета EarlyMath для PreK до 1-го класса.
Скрининг
CBMmath — это основанная на фактах оценка, используемая для всеобщего скрининга в 1–8 классах с возможностью проводить до пяти раз в год или для частого мониторинга успеваемости в классах K-12. Каждая оценка разработана так, чтобы быть высокоэффективной и информативной.
Мониторинг выполнения

CBMmath уникально разработан для обеспечения быстрого, легкого и гибкого мониторинга на постоянной основе.Данные мониторинга успеваемости помогают учителям оценивать учебные эффекты и определять, эффективны ли дифференцированные инструкции или вмешательства.
Отчеты
FastBridge Отчеты показывают оценки учащихся, уровни риска в соответствии с контрольными показателями, местными нормами и многое другое — все в одном удобном отчете.
Легко интерпретируемые отчеты помогают преподавателям выявлять тенденции в успеваемости отдельных учащихся, выделять определенные навыки с помощью общих основных государственных стандартов, которые освоены или нуждаются в дальнейшем развитии, а также предлагают нормативные данные на уровне группы, которые помогают прояснить, когда в классе или в школе — необходимы широкое вмешательство и поддержка.
Измерение на основе учебного плана | Оценочные тесты по чтению и математике | CBM Измерение
Эта страница — ваш универсальный пункт назначения для бесплатных ресурсов по измерениям на основе учебных программ в Интернете. Просмотрите страницу, чтобы найти материалы CBM для проведения общешкольных проверок и отслеживания успеваемости учащихся. Или просмотрите одно из представленных руководств, чтобы узнать, как использовать CBM в школах и интерпретировать результаты для принятия правильных решений по RTI.
Меры по раннему чтению
Меры по беглости чтения и пониманию
Меры по ранней математике
Меры по математическим вычислениям и математическим концепциям и приложениям
Меры письменного выражения
Варианты построения графиков
Нормы CBM
Руководства по CBM
Формы CBM
Платежные сайты CBM
Меры доступа для отслеживания базовых навыков чтения
Обследование буквенного имени и списка слов Dolch: Школы могут создавать свои собственные индивидуализированные материалы CBM в следующих областях навыков раннего чтения:
DIBELS Зонды для раннего чтения: На веб-сайте DIBELS [Динамические индикаторы базовых навыков ранней грамотности] есть материалы для управления и оценки ряда навыков чтения в раннем возрасте.DIBELS также включает тесты производительности. Материалы предоставляются бесплатно, но для их получения пользователям необходимо зарегистрироваться на сайте. Меры раннего чтения DIBELS включают:
Начальная скорость звука
Сегментация фонем
Свободное владение буквами
Беглость бессмысленных слов
EasyCBM Зонды для раннего считывания: На веб-сайте easycbm.com есть несколько типов зондов для раннего считывания. Учителя могут получить доступ к материалам бесплатно, но для этого должны зарегистрироваться на сайте.Доступные меры включают:
Сегментация фонем
Свободное владение буквами
Свободное звучание букв
Свободное владение словом
TOP
Оценить беглость чтения и понимание текста
Пользовательские зонды ORF и прохождения лабиринта: Школы могут создавать свои собственные индивидуальные материалы CBM для беглости чтения и понимания:
Зонды для изучения устного чтения: тесты для определения беглости устного чтения оценивают умение учащихся читать связный текст.Пользователи могут вводить или вставлять текст в генератор пробников для беглости устного чтения (ORF), чтобы создавать материалы в формате PDF, чтобы контролировать точность и беглость чтения учащимися вслух.
Зонды беглости прохождения лабиринта: пассажи лабиринта (множественный выбор) используются для отслеживания роста учащихся в базовом понимании прочитанного. Генератор проходов лабиринта позволяет пользователю вводить или вставлять текст, а затем быстро создавать проход лабиринта в формате PDF.
DIBELS Беглость чтения Материалы: На веб-сайте DIBELS выровнены отрывки для оценки беглости устного чтения.Материалы предоставляются бесплатно, но для их получения пользователям необходимо зарегистрироваться на сайте.
TOP
Доступ к измерениям для отслеживания базовых математических навыков
Ранние математические зонды NumberFly. Школы могут использовать приложение NumberFly для создания тестов на беглость математики в раннем возрасте, чтобы отслеживать «чувство числа» у детей младшего возраста (классы K и 1). В приложении есть три настраиваемые формы для создания тестов Early Math Fluency.
Количественная дискриминация
Отсутствует номер
Идентификационный номер
Меры ранней нумерации: Drs.Эрика Лембке из Университета Миссури и Энн Фоген из Университета штата Айова разработали обновленные версии ранней меры счисления. Вы можете получить их самые последние материалы по проверке Early Numeracy Measures, технические отчеты и пользовательское соглашение (все бесплатно) в Интернете в Исследовательском институте мониторинга прогресса.
TOP
Находите экзамены для проверки уровня владения вычислительными навыками и математических навыков более высокого уровня
Пользовательские рабочие листы математических вычислений: Используйте приложение Math Worksheet Generator для создания пользовательских рабочих листов математических вычислений CBM в:
Дополнение
Вычитание
Умножение
Дивизион
Навыки смешанных вычислений
Рабочие листы по продвинутым вычислениям SuperKids: The SuperKids.На веб-сайте com есть приложение, которое может создавать более сложные таблицы математических вычислений, в том числе:
Математические концепции и приложения Пробники: На веб-сайте EasyCBM есть серия математических пробников, основанных на Math Focal Points от Национального совета учителей математики. Учителя могут получить доступ к материалам бесплатно, но для этого должны зарегистрироваться на сайте.
TOP
Создание зондов для отслеживания развития навыков письма учащимися
Writing Probe Generator: Используйте Writing Probe Generator из Intervention Central для создания пользовательских пишущих датчиков CBM в формате pdf.Приложение позволяет пользователю ввести свою собственную историю или выбрать ее на сайте.
TOP
Используйте эти ресурсы для создания визуальных отображений данных CBM
Бумажные графические формы: Преподаватели могут загрузить серию форматированных бумажных графических форм CBM из Intervention Central:
Создание графиков в режиме онлайн: Используйте ChartDog, онлайн-приложение CBM с сайта www.interventioncentral.org, которая позволяет создавать графики временных рядов для отслеживания прогресса.
Графики Excel: Загрузите несколько электронных таблиц Excel от доктора Джима Макдугала, которые были предварительно отформатированы, чтобы позволить вам вводить данные и создавать графики временных рядов для показателей CBM.
TOP
Нормы могут предоставить школам критерии оценки успеваемости учащихся по задачам CBM
Свободное чтение устной речи: 90 лет измерений. Эти исследовательские нормы «Беглость устного чтения» (ORF), разработанные Hasbrouck & Tindal (2005), могут быть полезны для школ, поскольку их можно использовать для определения критериев успеваемости учащихся. И щелкните здесь, чтобы просмотреть сводку этих норм ORF от UCONN в легко доступном одностраничном формате.
TOP
Эти руководства содержат рекомендации по применению, оценке и интерпретации показателей CBM
Модули CBM от Национального центра по RTI и Центра мониторинга успеваемости студентов: Сборник руководств и презентационных материалов по использованию CBM можно найти на веб-сайтах Национального центра по RTI и Национального центра мониторинга успеваемости студентов.Руководства включают следующие названия:
CBM Руководства из AIMSweb . На коммерческом сайте AIMSweb CBM есть серия очень подробных и хорошо отформатированных руководств по CBM по всему спектру мер. Для каждой ссылки ниже щелкните тег «Scoring Guide», чтобы получить доступ к бесплатным руководствам:
Измерение на основе учебной программы: Руководство для учителей Это руководство от Intervention Central предоставляет введение в CBM и его использование в школах.
CBM и изучающие английский язык: Этот документ представляет собой краткое введение в CBM и их использование для изучающих английский язык. Также включены инструкции на испанском по беглому чтению букв, математическим вычислениям, чтению отрывков и письменному выражению. Руководство было написано доктором Сетом Олдричем, двуязычным школьным психологом и инструктором по RTI.
Краткие наборы инструкций CBM: Intervention Central представляет эти упрощенные наборы инструкций для CBM:
TOP
Эти формы могут помочь школам систематизировать данные CBM
Формы для сбора данных CBM: Эти формы от Intervention Central могут помочь школам собирать и систематизировать данные CBM.
TOP
На этих сайтах можно приобрести материалы CBM
AIMSweb Этот платный сайт (http://www.aimsweb.com) включает оценки CBM по чтению, математике, правописанию и письму. Меры раннего чтения оценивают фонематическую осведомленность и алфавит. На сайте также есть меры по беглости устного чтения и отрывки из лабиринта. Что касается математики, сайт AIMSweb предлагает раннее владение математикой, математические вычисления, а также исследования концепций и приложений.Кроме того, на сайте есть тесты по написанию и правописанию. AIMSweb также предоставляет школам возможность заказывать печатные наборы материалов для оценки, компьютерные и программные инструменты для эффективного сбора данных и управления данными CBM через Интернет.
EasyCBM Сайт EasyCBM (www.easycbm.com) содержит множество тестов CBM по чтению и математике и является бесплатным для отдельных учителей. Школы и округа могут приобретать услуги на сайте, стоимость которых рассчитывается ежегодно в зависимости от набора учащихся.Раздел для чтения на сайте содержит оценки, распределенные по соответствующим классам для сегментации фонем, имен букв, звуков букв, беглости чтения слов, беглости чтения отрывков, понимания прочитанного с множественным выбором. На сайте также есть экзамены по математике для классов K-8, основанные на стандартах Focal Point по математике Национального совета учителей математики. Эти оценки описываются разработчиками как проверка «концептуального понимания», а не базовой беглости вычислений.Учителя могут вводить и хранить данные оценки учащихся на сайте, создавать диаграммы мониторинга успеваемости и объединять результаты количества учащихся для создания диаграмм, отражающих успеваемость группы или класса.
EdCheckup Этот сайт (http://www.edcheckup.com) предоставляет коммерческие средства измерения чтения, письма и математики, а также варианты управления данными учащихся. Для отслеживания навыков грамотности в EdCheckup есть две начальные оценки чтения: звуки букв и отдельные слова. Сайт также измеряет более продвинутые навыки чтения с помощью беглости устного чтения и прохождения лабиринта.Существует четыре варианта письменного оценивания: копирование предложения, диктовка предложения, диктант абзаца и письменное выражение. Математические зонды оценивают вычисления, используя формат «замкнутой математики». EdCheckup также предлагает школам и округам возможность вводить данные CBM своих учеников онлайн и создавать отчеты и графики для скрининга и мониторинга успеваемости.
STEEP Веб-сайт STEEP (Система повышения эффективности обучения — http://www.isteep.com) предлагает коммерческие продукты CBM.Его продукты включают в себя меры CBM как по чтению, так и по математике. На сайте есть ранняя грамотность CBM, беглость устного чтения и отрывки из лабиринта для 1–12 классов. В математике STEEP включает в себя ранние математические навыки, оценки математических вычислений, меры, основанные на стандартах Focal Point по математике Национального совета учителей математики, а также меры по концепциям и приложениям для средних классов. Школы и округа могут приобретать экзамены отдельно или могут вносить плату в зависимости от набора учащихся за более комплексные услуги, включая управление данными через Интернет.
TOP
Калькулятор кубометров для отгрузки
Этот калькулятор кубометров для отгрузки — простой инструмент, который поможет вам определить объем и вес вашего груза. Это поможет вам спланировать транспортировку: все, что вам нужно сделать, это ввести размеры и вес куба, который вы отправляете, и наш калькулятор подскажет, сколько коробок такого размера поместится в стандартном контейнере. Вы также узнаете больше об измерении CBM и самом кубическом метре.
Вы можете использовать наш калькулятор прямо сейчас или прочитать, чтобы узнать, как рассчитать CBM. Как только вы закончите, не забудьте проверить также калькулятор грузового класса!
Что такое CBM?
CBM — кубические метры. Это метрическая единица объема, которая описывает, сколько места занимает ваша партия. Если вы хотите пересчитать его в британские единицы, используйте следующее уравнение:
1 куб.м = 1 м³ = 35,3147 куб. Футов
Но не беспокойтесь о пересчете единиц.Вы можете легко изменить их в калькуляторе объема контейнера. Сантиметры, дюймы или футы? Они все там есть. Вы также можете сравнить различные единицы измерения объема, как метрические, так и британские, с помощью нашего калькулятора преобразования объема.
Как рассчитать куб. М?
Рассчитать кубический метр для одной коробки очень просто. Все, что вам нужно сделать, это умножить все размеры вашего ящика (длину, ширину и высоту):
CBM = длина * ширина * высота
Убедитесь, что все эти значения указаны в одинаковых единицах измерения! Если сомневаетесь, воспользуйтесь нашим калькулятором преобразования длины.
Зная кубический метр отдельной коробки, вы легко сможете определить общий объем вашей партии. Все, что вам нужно сделать, это умножить это значение на количество картонных коробок:
общий объем = CBM * количество
Общий вес по отношению к объемному весу
Если вы решите ввести вес отдельной коробки, наш калькулятор CBM для доставки автоматически вернет два дополнительных значения: общий вес и объемный вес вашего груза. Какая разница между двумя?
Общий вес описывает, сколько весит ваш груз.Вы можете получить это значение, умножив вес одной коробки на количество коробок в партии.
Объемный вес , с другой стороны, является искусственным показателем того, сколько места занимает отгруженный товар. Представьте себе следующую ситуацию: вы путешествуете в самолете и берете с собой невероятно легкий багаж. В этом случае вы будете платить не за вес, а за объем предмета.
Объемный вес отправления можно рассчитать по формуле:
объемный вес (кг) = длина (см) * ширина (см) * высота (см) * количество / 5000
Если вам просто нужно проверить размеры площади, взгляните на наш калькулятор площади в квадратных футах.
При оценке стоимости перевозки многие компании выбирают общий или объемный вес, в зависимости от того, какой из них выше. Это называется правилом веса или измерения (правило W / M).
И FedEx, и UPS применяют этот метод ценообразования. Предметы с низкой плотностью обычно оплачиваются за килограмм объемного веса. Однако конкретные ставки могут зависеть от перевозчиков, стран происхождения или пунктов назначения.
Также известный как размерный вес, объемный вес обычно благоприятствует перевозчикам тяжелых и плотных грузов и делает более дорогостоящим отправку легких, но объемных грузов.
Как использовать наш калькулятор куба доставки: пример
Определите размеры одного транспортного куба в вашей партии товара. Предположим, это 50 см в длину, 80 см в ширину и 60 см в высоту.
Взвесьте одну коробку. Допустим, он весит 35 кг.
Решите, сколько коробок вы хотите отправить. Например, ваша посылка может состоять из 20 коробок одинаковой формы и веса.
Рассчитать CBM:
CBM = 50 * 80 * 60 = 0.24 м³
Рассчитайте общий объем вашего отправления:
общий объем = 0,24 * 20 = 4,8 м³
Рассчитайте общий и объемный вес вашего отправления:
общий вес = 35 * 20 = 700 кг
объемный вес (кг) = 50 * 80 * 60 * 20/5000 = 960 кг
Общий вес меньше объемного, поэтому вы можете рассчитывать на оплату в соответствии с последним.
Наконец, выберите тип контейнера, в котором вы хотите отправить свой груз, например, стандартный 40-футовый сухой контейнер. Наш калькулятор CBM для отгрузки автоматически подскажет, сколько коробок таких размеров вы можете в нем уместить — в данном случае 277.
Обратите внимание, что максимальное количество коробок, которое может поместиться в выбранный контейнер, является приблизительным. Не исключено, что из-за расположения пакетов в контейнере часть места останется непригодной для использования, что уменьшит общее количество коробок, которые в него поместятся.
Типы контейнеров в счетчике кубометров
Наш калькулятор может определить лимит доставки следующих контейнеров:
Стандартный сухой контейнер 20 футов: вместимость 1165 куб. Футов
Стандартный сухой контейнер 40 футов: вместимость 2350 куб. Футов
40-футовый сухой контейнер High Cube: емкость 2694 куб. Футов
45-футовый сухой контейнер High Cube: вместимость 3043 куб. Футов
Сухие контейнеры 20 футов и 40 футов (общего назначения) достаточно для перевозки широкого класса грузов.Обычно они изготавливаются из стали или алюминия, имеют одинаковую ширину и высоту и отличаются только длиной. Это, в значительной степени, наиболее распространенные типы контейнеров.
Высокоугольные сухие контейнеры примерно на фут выше считаются более подходящими для объемных, но легких предметов.
Оба этих типа контейнеров являются мультимодальными. Это означает, что их можно перемещать на корабле, поезде, барже и грузовике. Следовательно, они позволяют осуществлять перевозки «от двери до двери».
Как рассчитать кубический метр, если ваша упаковка имеет неправильную форму?
Когда дело доходит до стандартных прямоугольных упаковок, правильно измерить кубический метр не так сложно и невероятно просто с помощью нашего калькулятора объема транспортных контейнеров.
Однако, если ваша упаковка имеет неправильную форму, вы должны быть уверены, что она не превышает пределов коробки в любом измерении. Представьте, например, что вы хотите отправить действительно длинную, но узкую партию.
Чтобы решить эту проблему, вы должны определить самую длинную, самую широкую и самую высокую часть вашего отправления.Другими словами, вам нужно выяснить размеры наименьшего кубоида, в который может поместиться ваша упаковка.
Если вас интересует вычисление объема других геометрических фигур, взгляните на наш калькулятор объема цилиндра, который возвращает объем правого и наклонного круговых цилиндров. С помощью этого калькулятора объема можно оценить объем наиболее распространенных трехмерных тел.
Почему имеет значение расчет кубометров для морских перевозок?
Калькулятор
кубических метров может быть полезным инструментом при морских перевозках грузов.Фактически, большинство идей в индустрии грузовых перевозок исходят от морских грузоперевозок, и лишь позже они стали применяться к воздушному или железнодорожному транспорту.
Морской транспорт остается самым дешевым и самым важным видом грузов. Эффективность этой формы преобразования была достигнута в основном за счет контейнеризации. Начиная с середины двадцатого века контейнеры имеют стандартные размеры.
Грузовые контейнеры позволяют автоматизировать. Товары больше не нужно обрабатывать вручную.После доставки контейнеров в порт они могут быть загружены в грузовики или поезда, а затем отправлены в различные места.
Влияние стандартизированных морских контейнеров на экономику выходит далеко за рамки грузовой отрасли. С 1990-х годов они преобразовали целые экономики, которые не сдерживались большими расходами на морские перевозки.
В современной экономической системе, где каждая страна может быть подключена к глобальным производственно-сбытовым цепочкам как в качестве поставщика, так и в качестве потребителя, именно правила грузовых перевозок выравнивают игровое поле и закрепляют условия обмена.
Вы можете узнать об определяющих факторах затрат на морские перевозки в последние годы из этого замечательного доклада Конференции Организации Объединенных Наций по торговле и развитию.
По состоянию на 2013 год 90% международной торговли осуществляется морским транспортом и перевозится в 700 миллионах контейнеров. Все больше и больше из них оснащены системами удаленного отслеживания, и в них легко ориентироваться с помощью компьютеризированных логистических систем.
Калькулятор класса перевозки
С помощью этого калькулятора класса перевозки вы больше никогда не будете удивлены квотами на фрахт.Это инструмент, который по весу и габаритам поддона рассчитывает класс вашего груза в мгновение ока. Если вы новичок в судоходном бизнесе и не знаете, как рассчитать класс фрахта, не беспокойтесь — мы объясним вам это в кратчайшие сроки!
Какой класс грузовых перевозок?
Классы грузов — это способ классифицировать любой груз на основе его размеров и веса. Они напрямую связаны с плотностью перевозки: чем плотнее ваш груз, тем выше класс.Как правило, более высокие классы оплачиваются меньше за фунт, поэтому вы должны убедиться, что ваш груз максимально компактный.
Наш калькулятор грузового класса основан на американской NFMC (Национальной классификации автомобильных грузоперевозок).
Дальнейшие действия
Теперь, когда вы знаете класс фрахта вашего груза, вам следует присмотреться к нему поближе. Может получится оптимизировать? Вот несколько советов для начала:
Если плотность груза чуть ниже верхнего предела текущего класса перевозки (например, 7.

Общий стаж безубыточного вождения	Класс
первый год (первичное оформление страховки)	3
1 год	4
2 года	5
3 года	6
4 года	7
5 лет	8
6 лет	9
7 лет	10
8 лет	11
9 лет	12
10 лет	13

Как рассчитать класс страхования
Общий стаж безубыточного вождения	Класс	КБМ
первый год (первичное оформление страховки)	3	1
1 год	4	0,95
2 года	5	0,9
3 года	6	0,85
4 года	7	0,8
5 лет	8	0,75
6 лет	9	0,7
7 лет	10	0,65
8 лет	11	0,6
9 лет	12	0,55
10 лет	13	0,5

Класс на начало страхового года	КБМ	Класс по окончанию страхового года на основе количества страховых выплат (СВ)
Класс на начало страхового года	КБМ	0 СВ	1 СВ	2 СВ	3 СВ	4 и более СВ
М	2,45	0	М	М	М	М
0	2,30	1	М	М	М	М
1	1,55	2	М	М	М	М
2	1,40	3	1	М	М	М
3	1,00	4	1	М	М	М
4	0,95	5	2	1	М	М
5	0,90	6	3	1	М	М
6	0,85	7	4	2	М	М
7	0,80	8	4	2	М	М
8	0,75	9	5	2	М	М
9	0,70	10	5	2	1	М
10	0,65	11	6	3	1	М
11	0,60	12	6	3	1	М
12	0,55	13	6	3	1	М
13	0,50	13	7	3	1	М

Таблица КБМ ОСАГО 2019 — класс бонуса малуса и коэффициент

Как пользоваться таблицей для расчета КБМ?

Классы водителя в таблице КБМ

Как класс ОСАГО влияет на скидку?

Пример расчета КБМ по таблице

как определить и повысить, рассчитать класс водителя на калькуляторе

Какие есть классы страхования водителей?

Как класс водителя влияет на стоимость ОСАГО?

Как рассчитывается класс водителя по ОСАГО?

Таблица классов

Как узнать класс водителя по базе

Как повысить класс водителя

Возможные ошибки при определении класса

Вопрос-ответ

Источники

КБМ ОСАГО 2021 год | Проверить КМБ (бонус-малус) по базе онлайн для скидок

Коэффициент КБМ, определяющий класс водителя.

Таблица КМБ ОСАГО 2019 года

Проверить КБМ ОСАГО онлайн?

Что такое класс на начало годового срока страхования ОСАГО | ТАСС

Классы страхования в ОСАГО

Что такое класс в ОСАГО?

Как узнать свой класс?

Класс кбм \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

как узнать КБМ и для чего он нужен?

○ Класс водителя.

✔ Определение.

✔ От чего зависит.

✔ Виды.

✔ Как влияет на КБМ.

✔ Как узнать класс водителя и зачем.

○ Класс страхования (КБМ).

✔ Определение.

✔ Как рассчитывается.

✔ Как проверить КБМ.

✔ Как сохранить КБМ в случае ДТП.

○ Советы юриста:

✔ Страховая неправильно применяла КБМ.

✔ Заявление на перарасчет.

таблица 2020 — Мурманский вестник

Что такое измерение на основе учебной программы и что оно означает для моего ребенка?

Как работает CBM?

Другие способы, которыми CBM может вам помочь

Измерение на основе учебной программы | RTI Action Network

Дополнительные статьи

Дополнительные ресурсы

A CBM Skeptic

Стать адвокатом CBM

Пример реализации CBM

Шесть тематических исследований

Сводка

Список литературы

Проект 10 Ошибка

CBMmath — FastBridge Math Assessments

Измерение на основе учебного плана | Оценочные тесты по чтению и математике | CBM Измерение

Меры доступа для отслеживания базовых навыков чтения

Оценить беглость чтения и понимание текста

Доступ к измерениям для отслеживания базовых математических навыков

Находите экзамены для проверки уровня владения вычислительными навыками и математических навыков более высокого уровня

Создание зондов для отслеживания развития навыков письма учащимися

Используйте эти ресурсы для создания визуальных отображений данных CBM

Нормы могут предоставить школам критерии оценки успеваемости учащихся по задачам CBM

Эти руководства содержат рекомендации по применению, оценке и интерпретации показателей CBM

Эти формы могут помочь школам систематизировать данные CBM

На этих сайтах можно приобрести материалы CBM

Калькулятор кубометров для отгрузки

Что такое CBM?

Как рассчитать куб. М?

Общий вес по отношению к объемному весу

Как использовать наш калькулятор куба доставки: пример

Типы контейнеров в счетчике кубометров

Как рассчитать кубический метр, если ваша упаковка имеет неправильную форму?

Почему имеет значение расчет кубометров для морских перевозок?

Калькулятор класса перевозки

Какой класс грузовых перевозок?

Дальнейшие действия

Добавить комментарий Отменить ответ